Komisja Parlamentu Flandrii zatwierdziła w czwartek dekret wprowadzający nowe kompetencje podstawowe w edukacji przedszkolnej i podstawowej. Aktualizacja standardów edukacyjnych, niezmiennych od 1997 roku, stanowi bezpośrednią odpowiedź na niepokojący spadek poziomu nauczania w północnej części Belgii.
Minister edukacji Flandrii Zuhal Demir z NV-ZA powierzyła przygotowanie nowych wytycznych komisji ekspertów kierowanej przez profesora Daniela Muijsa z Queen’s University Belfast, byłego szefa inspekcji oświatowej w Wielkiej Brytanii. Wybór międzynarodowego specjalisty odzwierciedla wagę, jaką władze regionalne przywiązują do tej reformy oraz potrzebę wykorzystania sprawdzonych doświadczeń z innych systemów edukacyjnych.
Nowe standardy wprowadzają konkretne wymagania dostosowane do różnych etapów rozwoju dzieci. W edukacji przedszkolnej uczniowie będą zobowiązani do opanowania umiejętności równomiernego kolorowania w obrębie konturów, co ma wspierać rozwój motoryki precyzyjnej. Na zakończenie szkoły podstawowej wymagana będzie znajomość podstawowych zasad funkcjonowania państwa demokratycznego, co sygnalizuje wzmocnienie edukacji obywatelskiej w programie nauczania.
Reforma wprowadza również zwiększony nacisk na systematyczne przyswajanie wiedzy faktograficznej, odchodząc od dotychczasowego modelu koncentrującego się głównie na kompetencjach. Szczególną uwagę poświęcono problemom behawioralnym i dyscyplinarnym w klasach, co odpowiada na rosnące trudności nauczycieli w utrzymaniu odpowiedniego klimatu do nauki.
Wdrażanie nowych kompetencji będzie realizowane etapowo. Rok szkolny 2025-2026 pozostanie okresem przejściowym, w którym szkoły będą mogły dobrowolnie wprowadzać nowe cele edukacyjne. Od roku szkolnego 2026-2027 przedszkola oraz pierwsze trzy klasy podstawowe rozpoczną obowiązkowe implementację części nowych wymagań w zakresie języka niderlandzkiego, matematyki, nauk przyrodniczych i techniki. Klasy czwarta i piąta dołączą rok później, a szósta klasa w roku 2028-2029.
Organizatorzy szkół wyrażają poparcie dla zasady modernizacji kompetencji podstawowych, jednocześnie zwracając uwagę na konieczność zapewnienia odpowiedniego czasu i środków finansowych na dostosowanie placówek do nowych wymagań. Ich główną obawą jest ryzyko pogłębienia dualizacji systemu edukacyjnego, gdzie szkoły lepiej wyposażone będą gotowe do implementacji reform, podczas gdy placówki o ograniczonych zasobach mogą mieć trudności z nadążeniem za zmianami.
Ta reforma wpisuje się w szerszy kontekst wyzwań stojących przed flamandzkim systemem edukacyjnym, który w ostatnich latach odnotowuje spadki w międzynarodowych rankingach osiągnięć uczniów, szczególnie w matematyce i naukach ścisłych. Nowe standardy mają przyczynić się do odwrócenia tego trendu poprzez jasne określenie oczekiwań edukacyjnych na każdym etapie nauczania.
