Pierwsi magistrowie nauczania początkowego we Flandrii zarabiają jak licencjaci – »To nie jest sprawiedliwe«

Dwudziestu dziewięciu nauczycieli ukończyło niedawno nowe studia magisterskie z nauczania w szkole podstawowej na flamandzkich uniwersytetach, ale wciąż nie mają odpowiedniego statusu ani wynagrodzenia. Jak informuje nadawca publiczny VRT, otrzymują pensje według siatki płac dla licencjatów, choć w praktyce częściej przejmują dodatkowe zadania. W liście otwartym absolwenci, szkoły i eksperci od edukacji ostrzegają przed drenażem mózgów: to właśnie nauczyciele, którzy się specjalizują, mogą odejść ze szkolnictwa podstawowego do lepiej płatnej pracy.

Gabinet flamandzkiej minister edukacji Zuhal Demir podkreśla, że wynagrodzenie jest częścią trwających negocjacji w sprawie paktu edukacyjnego, ale nie podaje konkretnego terminu.

Nowy kierunek od 2023 r.

Studia magisterskie z nauczania w szkole podstawowej to nowy kierunek na flamandzkich uniwersytetach. Uruchomiono go w 2023 r. i był jednym z ważnych filarów polityki ówczesnego flamandzkiego ministra edukacji Bena Weytsa (N-VA), który liczył, że szkoły podstawowe zyskają w ten sposób dodatkową wiedzę ekspercką.

Łącznie dyplom zdobyło 29 osób na wszystkich uczelniach prowadzących ten kierunek: sześć na Uniwersytecie w Antwerpii (UAntwerpen), pięć na Uniwersytecie w Gandawie (UGent), 10 na Uniwersytecie w Hasselt (UHasselt), siedem na Vrije Universiteit Brussel (VUB) i jedna na KU Leuven.

Dodatkowe zadania bez dodatkowej płacy

Giel Maes z Aarschot przepracował sześć lat jako nauczyciel, zanim rozpoczął studia magisterskie na UHasselt. Lisa Newman, która uczy w szkole podstawowej w Pajottegem, zwraca uwagę, że magistrowie potrafią pracować z danymi i wynikami cyfrowych testów oraz opracować ścieżkę nauczania dla całej szkoły.

Absolwenci częściej podejmują w szkołach zadania wykraczające poza prowadzenie lekcji, ale zakres tych obowiązków nie wszędzie jest określony tak samo.

Brakuje jasnych ram funkcji ze strony wyższych władz – mówi Adinda Top.

Ines Van de Gucht uczy na pełny etat i dodatkowo poświęca godziny na zadania związane z polityką szkoły. „Tylko że za te dodatkowe godziny i zadania nie dostaję pieniędzy” – mówi.

Obecnie w szkolnictwie podstawowym istnieją siatki płac dla licencjatów, ale nie dla magistrów. Brak osobnego statusu i ram prawnych oznacza więc, że wynagrodzenie nie odpowiada posiadanemu dyplomowi.

»Brak perspektyw zawodowych«

W liście otwartym, który podpisało już prawie 200 osób, studenci, nauczyciele, dyrektorzy szkół i eksperci piszą, że na taki drenaż mózgów nie można sobie pozwolić.

Szkolnictwo podstawowe niejako samo finansuje własny drenaż mózgów: właśnie ci, którzy dalej się doskonalą, dostają gdzie indziej więcej możliwości wykorzystania tej wiedzy.

Autorzy listu krytykują opieszałość gabinetu ds. edukacji – zarówno za czasów Weytsa, jak i obecnej minister Demir. Pierwsza propozycja studiów magisterskich z nauczania w szkole podstawowej trafiła do gabinetów już w 2017 r.

Negocjacje w sprawie ram i wynagrodzeń trwają

„Wynagrodzenie jest częścią negocjacji w sprawie paktu edukacyjnego” – przekazał gabinet minister Demir. Jak dodano, negocjacje są w toku i obejmują około stu spraw.

Ten pakt edukacyjny jest być może najważniejszy od lat, a w jego ramach jasne ramy i prawidłowe wynagrodzenie dla magistrów to słuszny postulat – mówi rzecznik Olivier Van Raemdonck.