Francuskojęzyczny Uniwersytet Katolicki w Louvain od roku akademickiego 2025-2026 rozpocznie gruntowną reformę dziesięciu sal wykładowych, reagując na spadek frekwencji na zajęciach stacjonarnych obserwowany od czasu pandemii COVID-19.
Zjawisko to nie dotyczy wyłącznie UCLouvain, lecz całej Federacji Walonia-Bruksela. Aule, które przed pandemią były wypełnione studentami, dziś coraz częściej pozostają puste. Uczelnia postanowiła aktywnie odpowiedzieć na ten trend, wprowadzając strukturalne zmiany w podejściu do nauczania stacjonarnego.
Strategia pedagogiczna oparta na zaangażowaniu wykładowców
Kluczowym elementem nowej strategii jest wzmocnienie roli nauczycieli akademickich jako inicjatorów innowacji edukacyjnych. UCLouvain od ponad pół wieku zachęca swoich wykładowców do wdrażania nowych metod dydaktycznych, co sprzyja rozwojowi aktywnych form nauczania.
Wśród nowoczesnych narzędzi stosowanych na zajęciach znajdują się m.in. systemy Catchbox – mikrofony przekazywane między studentami w trakcie dyskusji, które ułatwiają interakcję i wymianę opinii. Wykładowcy coraz częściej łączą klasyczne wykłady z warsztatami opartymi na pracy zespołowej, tworząc dynamiczne środowisko edukacyjne.
Wspólnotowy wymiar procesu uczenia się
Drugim filarem nowej strategii jest podkreślenie roli współpracy w procesie kształcenia. Uniwersytet akcentuje, że nauka ma charakter społeczny, a kompetencje interpersonalne rozwijają się poprzez wspólne działania i interakcję z innymi studentami.
W tym celu promowane są metody oparte na pracy grupowej: zespoły projektowe, duże dyskusje zbiorowe czy wspólne projekty badawcze. Takie rozwiązania mają przeciwdziałać izolacji, którą często generuje tradycyjny model zajęć akademickich.
Architektura przestrzeni jako czynnik edukacyjny
Reforma obejmuje także samą infrastrukturę. W ramach pilotażu dziesięć sal wykładowych zostanie całkowicie przebudowanych od roku akademickiego 2025-2026. Nowy projekt zakłada modularne wyposażenie i elastyczne układy przestrzeni, które można łatwo dostosowywać do charakteru zajęć.
Statyczne rzędy ławek ustąpią miejsca meblom umożliwiającym reorganizację przestrzeni – od pracy w grupach po indywidualne zadania. Architektura ma wspierać różnorodność metod dydaktycznych i sprzyjać aktywnemu uczestnictwu studentów.
Perspektywy rozwoju i rozszerzenia programu
Celem zmian jest nie tylko przyciągnięcie studentów z powrotem do sal, ale także podniesienie jakości kształcenia poprzez ich aktywne zaangażowanie. Uniwersytet planuje rozszerzenie programu na kolejne przestrzenie dydaktyczne w roku akademickim 2026-2027.
Nowa filozofia UCLouvain wykracza poza tradycyjne rozumienie uniwersytetu jako instytucji przekazującej wiedzę. Kładzie nacisk na tworzenie środowiska sprzyjającego wspólnemu odkrywaniu i pogłębianiu wiedzy przez całą społeczność akademicką.
Reforma wpisuje się w globalne trendy w szkolnictwie wyższym, gdzie poszukuje się równowagi między technologiami nauczania zdalnego a wartością bezpośrednich interakcji i doświadczeń w ramach edukacji stacjonarnej.
